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***智能教学系统——徐闻爱乃康健康科技有限公司是专门做***园教学软件、***园AI智能教学的。

人工***智能教育系统有哪些

现在市面上的人工智能教育大致分为两类，分别是AI测评和AI助教。

测评很简单嘛，就像你做心理测一样，先做题，然后心理学家根据你的对你进行分析，为你提供服务或帮助。

教育里也是一样的，孩子先做题(这个题目可以是AI的题库，或者是老师自己导入系统的题，还可以老师和AI一起组试卷)，做完题以后AI改卷，根据孩子的，生成专属于他的分析报告，这样老师一看就知道孩子哪里不好，哪里好，是不是方便多了?对家长也是一样。

AI助教也很简单，功能比较多，就拿错题本来说。

以前错题本就是本子，都要自己手抄或者剪下来贴上去，麻烦不说，还会出现遗漏，AI出现了，你每次错题它都能自动给你存下来，还会推荐同一类型的题目给你练习，直到你会为止。

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智能教学系统都有哪些

空调控制系统

空调控制系统由***空调电源控制器、温湿度传感器和配套控制软件构成。

通过温湿度传感器监测室内温度，通过分析数据，根据软件预设值，当室内温湿度高于门限值时自动开启空调。

当室内温湿度低于底门限值时自动关闭空调，实现室内温湿度的自动控制。

门窗监视系统

门窗监视系统由窗户门磁模块及配套软件组成。

窗户门磁模块用于检测门和窗户的开关状态，并将状态信息及时上传至服务器。同时设置敏感时段，实施对窗户的自动监视和报警。

通风换气系统

通风换气系统由抽风机、CO2传感器和配套构成。

通过CO2传感器监测室内的CO2浓度，通过分析数据，根据软件预设值，当室内CO2浓度高于软件门限值时自动开启抽风机来进行换气，通过补充室外空气来降低室内CO2的浓度。

视频监控系统

视频监控系统由WiFi无线摄像头和配套构成。

视频监控可为安防系统、资产出入库、人员出入情况提供查询依据。

在教室前后门口各安装一个WiFi无线摄像头监控人员出入和资产的出入库情况，在教室内安装一个WiFi无线摄像头监控教室内部实时情况，所采集的影像经由远端射频单元传送至终端管理电脑，提供实时的监控数据。

多媒体技术成功应用在当前***园教学应用中需要解决的几个问题

　　(一)强化硬件建设，配备必要的***设备

　　在教学中要大量运用多媒体教学手段，就必须有相应的多媒体设备作为前提。因此，加大资金投入，保证拥有齐全的硬件设备，是***园推广多媒体教学所要解决的主要的问题。

　　(二)投入必要的人力，进行教学软件的制作

　　多媒体虽然有很多优点，可以使教学事半功倍，但是毕竟要有大量时间和精力的投入。***教师平时的教学活动本来就很繁重，制作多媒体课件必定会耗费更多精力，而且教师在课件的设计，素材的收集，声音动画的制作合成，视频的剪辑，插入等一系列的过程急剧加大了***教师的工作量。目前许多***园还没有专门的多媒体工作室和工作人员，教师要备好课，上好课，还要制作好课件，这对教师本人来说是一个极大地挑战。因为人力，制作是与教学相匹配的相关软件。

另外，多媒体在当前***园教学中可以减轻教学负担，提高办事效率

　　现代信息技术在***园的应用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大量的时间腾出来观察***，了解***，病根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。

***教育APP在***园数学活动中的常见应用误区

1.学习目标涣散，教师被技术主导。目前，我国***园教学主要是将《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）和《***园教育纲要》（以下简称“纲要”）等文件作为课程参考的，但很多***教育APP的研发人员缺乏***教育知识和实践经验，对《指南》和《纲要》的理解不够到位，加之在很大程度上易受市场因素驱动等原因，致使APP在设计和制定课程时存在目标笼统、“小学化”倾向等问题。

大部分APP资源涉及内容广泛、受众目标也不局限于***及***教育者，甚至可能出现许多“小学化”的目标和内容。例如，《指南》中对大班***数学感知的目标二表述为“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，但***教育APP中可能会设计“20以内的数的认读、书写和数群计算”。

此外，有些***教育APP的游戏设计可能既涉及图形认知，又涉及比较大小、分类等内容，这就要求教师在使用APP进行教学活动时，对***的学习目标和自己所要达成的教学目标进行思考，不可盲目弱化教师的主导地位，放任***操作与使用教育APP[7]。2.忽视兴趣培养，强调认知与训练。***教育APP的课程教学往往有较为明显的学科知识点讲授及相关练习，如果教师不加以分析就直接应用，则容易导致***数学教育实践中的一些误区。如过分注重***“会说”“会做”什么，忽视***实际的理解水平，致使***的学习变成乏味的记忆、练习或考试，通过表面上的成绩取得使***获得满足感，如能够“读数”“写数”“选对正确”等。这会妨碍***在实际情境中运用数学知识解决实际问题，更不利于***体验数学的乐趣、享受发现数学规律的成就感。